精心编织多彩童年——仙桃市实验小学以教学改革促学生身心飞扬

发表时间：2026-01-22 来源：仙桃日报

今年寒假前夕，仙桃市实验小学举行期末“写字段位赛”。两个校区、4000多名学生参加由学校专业书法教师、资深语文教师组成的评委会考评，确定汉字书写“段位”，并记入期末“学生综合素质报告单”。

为学生书写水平“评级、定‘段位’”，激发学生“读”“写”兴趣，提升人文素养，是市实验小学办特色教育、兴教学改革的一项创新。写字“天天练”、每天20分钟，市实小多年坚持蔚为风景，为特色学校建设抹上鲜亮色彩。

“一手好字一生受益。”市实小党总支书记郭兴江认为，落实“五育融合”，就要以校园文化为引领，建设高质量教育生态，赋能学生全面发展、多元成长，为孩子们编织多彩童年，促进学生身心飞扬。

落实“减负提质”

在提升教师素质课堂效率上做加法

2026年新年伊始，市实小“数学高级研修班”开讲，全校数学老师开启一场深耕课堂、激发专业成长的探讨和交流。这是学校连续举办的第七期数学研修活动，每期都给教师们带来新教案、新讲解、新感受、新收获。

此次研修由刘衍孝老师执教《植树问题（两端都栽）》。老师先播放大阅兵视频，提示学生观察标兵队列，激发探究兴趣。随即以“校园路旁栽树”实景切入，引导学生把标兵想象成“一棵树”，让学生“画一画”“数一数”，寻找“棵数与间隔数”之间的关系。打破传统“直接灌输”的教法，让人耳目一新。

展示交流中，学生经过比对、推演，最终归纳出“两端都栽树时，棵数=间隔数+1”的规律，具象实景转化为抽象模型，数学思维在实践中建立。巩固练习中，拓展到挂灯笼、装路灯、钉门钉等生活场景，实现知识迁移与思维提升。刘老师的演绎，生动精彩，让人印象深刻。

在随后的评课环节，老师们纷纷点赞：导入环节别出心裁，教学环节层层递进，习题设计举一反三；“化繁为简”搭建学习模型，发现数学规律，充分给予学生自主发现、合作研讨空间，实现了“以生为本”。最巧妙的是，让学生体会到数学与生活的紧密联系，学会用数学思维分析解决现实生活中的问题。

“教学相长，师生是共同成长的伙伴。”在校长胡伟兵看来，教师是立教之本，要想学生有所“长”，教师就得“深研”“精研”“长研”。减负增效，并不是“减责任”“减态度”，而是通过提升教师素养、优化教学模式、提高课堂效率，提升教学质量，赋能学生成长。因而，学校把提升教书育人能力和课堂效率，作为落实“减负提质”的关键，构建“分层培养、分类赋能、全程管控”的教师发展体系，打造一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍。

——“一对一”结对帮扶。以青蓝工程为纽带，签订帮扶协议，明确导师“传理念、教方法、带课题、育作风”四项责任，实行“月度督导、季度考核、年度评优”闭环管理。

——“阶梯式”引领进阶。按照“新锐—骨干—领军”阶梯式成长路径和“三年成骨干、五年有特色”培养目标，建立青年教师成长档案，引导他们快速突破职业瓶颈，笃行成长为教学中坚力量。

——“多层次”活动增效。依托名师工作室、青年教师读书班等平台，举办丰富多样的课题研修、教学沙龙、说课评课、技能比武、青年教师教学基本功大赛、优质课展示等活动，以赛砺技、以训促学、以研增效。

——“全链条”管理提质。以“德才兼备、实绩优先”标准选拔班主任，优化班主任队伍结构，完善班主任“选、育、管、评”全链条管理体系，健全班主任考评激励机制，搭建班主任专业成长平台，建强班主任队伍。

重点学科的课例研磨、深度评课与多形式、多层次的培训示范、研讨交流，为教师搭建起成长进阶平台，推动教师专业素养提升和教学方法创新。去年全校全学科共生成432个跨学科作业案例，3名教师课例入选湖北省“基础教育精品课”；在仙桃好课堂评选中，多名教师斩获一等奖。

器具在指尖翻飞，智慧在头脑闪动。在2025年11月18日举行的全市第二届小学生思维运动会上，市实验小学摘得个人赛7个一等奖、2个二等奖、1个三等奖，团体赛4个项目一等奖、2个项目二等奖，并夺得团体总分第一名，蝉联冠军，还获得“优秀组织奖”。连续两届智力竞赛夺冠，展示学校强劲的实战能力和综合实力，是对学校教学改革和思维训练教育的生动诠释。

落地“五育融合”

成就“国字号”书法教育示范学校

市实验小学复州大道校区大门柱上，悬挂着一幅精心制作的校名匾。“仙桃市实验小学”七个大字，古朴、工整，劲拔中带着轻盈、洒脱。这幅字出自四年级学生王恩琪之手。

这是去年10月，在市实小举行的第十七期“我为学校题校名”活动中，评委们认真遴选出来的书法作品，代表了学校书法教学成果。200多名学生参加了这项活动，有30幅作品入围，经评委们认真评选，最终选中十岁女生王恩琪的这幅字。

校名是学校的“门脸”，它不仅是一个标识，更是凝聚师生情感、承载学校人文精神的独特符号。每次校名征集，都是“墨韵飞扬”舞动全校的大活动，吸引师生和家长关注的目光。校匾焕新，也是满满的仪式感：晨会上，小作者向实小少先队鼓号队精神抖擞行进奏乐全校展示自己的作品并作入选感言，学校为作者颁发收藏证书，校长与作者一起到校门口揭牌并合影留念……从2021年至今，两个校区先后有30多名同学获此“殊荣”。

副校长孙志波说，书法是中华文化的瑰宝，请学生题写校名，不仅为学生搭建了展示自我的平台，更在潜移默化中增强了学生对中华传统文化的认同感，激发他们传承文化根脉、凝聚民族情感。

市实验小学把书法教育作为“五育融合”的切入点，营造书法启蒙的浓厚氛围。投入60多万元，在全市率先建成电子书法教室，给学生特别的趣味和美妙体验；学校“星光大道”定期展示师生优秀书法作品，教学楼长廊常年悬挂名家书法，班级园地每周更新优秀班级作品，书法艺术展示熏陶、示范引导无处不在。

对标国家课程标准，编写写字校本教材。将书法与语文、道法、美术等跨学科融合，融讲解与练习一体、教材与作业一体，编写了1至6册写字册。还针对书法教学编写了集教案与字帖于一体的教师用书《天天练》，督促教师提升书法水平，实现教学相长。

学校组建了书法教研组，每个年级配备专业书法老师，把“书法”纳入课堂，每周一节课；“写字”列入日常练习，天天必练、每天20分钟。“写字”教学模式化：邀请书法名师录制教学视频，每节3至5分钟，重点讲解字的结构、笔画、重心、运笔技巧等。注重“软硬兼修”：1至3年级主修硬笔，4至6年级兼修软笔。还组建了书法特长班，满足喜爱书法、有书法特长的学生个性化进阶需求。

学校创新制定“写字段位评价标准”，从书写“双姿”、速度、技能等方面对学生书写进行评级，确定“段位”——这项经验在全省推广，市实验小学“写字段位评价标准”成为全省书法教学规范。

学校先后被授予“全国写字教育实验学校”“全国写字教育先进单位”“湖北省书法教育示范学校”“湖北省书法教育培训基地”“湖北省首批中华优秀传统文化艺术传承学校”等荣誉称号。在“楚风杯”师生书画大赛中，累计有3000件作品获奖，多件作品登上《书法报》等权威报刊。

“教了这么多年书法，我发现练字的孩子，只要是能静下心来，坚持练到五六年级，成绩都非常好。”这是中国书协会员、市实小专职书法教师唐从琼的切身体会。她很小就在父亲手把手地教导下学写春联，在墨香的浸润中，在横平竖直的规矩里，她感受到了一种说不清的安宁。2007年，她凭一手好字进入实小，并开始书法教育。

面对几十双清澈的眼睛，她意识到，书法不只是把字写好看，更是一种传承，一种润物无声的滋养。于是，她所有的假期都安排得满满当当，她像她的学生一样，背着笔墨纸砚，到全国求学。从2016年开始，她办起了成人书法公益班。很多人慕名而来，学校有一半的教师自发来上她的课。她与同事历时一年，共同录制了800多个硬笔书法短视频，作为“每日一练”教材，成为实小“专利”。

瑞雪迎春，2026年春节即将到来。期末，唐从琼还有一项重要的“收官”，就是安排好学生送春联活动。每年“小年”前后，学校备好笔墨、红纸，书法特长班的孩子们在校门前摆摊，为市民免费写春联，成为老城区的一道风景和市民的温暖记忆，散发着浓郁年味。

落细“健康第一”

让孩子们在阳光下尽情奔跑欢笑

鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知。市实验小学操场，展示孩子们蓬勃朝气、活力的特色大课间精彩上演。学校自主创编的体能操，从身体弹跳、协调、舒展等多方面精心设计，很受孩子们喜欢。“原地小碎步”“开合跳”“登山跑”“徒手跳绳”……在动感音乐伴奏下，孩子们扭呀、蹦呀、跳呀，锻炼力量、意志和运动协调能力。这是市实小落细“健康第一”理念，“文明其精神、野蛮其体魄”育人实践的生动展现。

市实验小学严格落实每天两小时阳光体育要求，优化课程设置，将体育课程与课间操、课外活动、体育社团活动融合，每天设立两节30分钟大课间，课间休息延长到15分钟。上午大课间进行全校运动操表演，展示力与美；下午大课间活动灵活多样，主打“活筋骨”“换脑子”“见阳光”。

“我的课间我做主。”每天下午的阳光大课间，是孩子们放飞自我、自由挥洒的乐园。室内，魔方飞转、棋枰对弈、七巧板拼搭，思维火花在趣味游戏中迸发；室外，跳方格、跳皮筋、花样跳绳，或组队竞技，或独自挑战，尽情奔跑欢笑，挥洒汗水。每个角落都洋溢着欢声笑语，每项活动都承载着个性与喜爱，实现“课间自由行，快乐无极限”。

号角嘹亮，步伐铿锵。在星星火炬指引下，少先队鼓号队员精神抖擞，踩着节拍，以行进演奏方式奏响少先队队歌。清脆的号音、激昂的旋律和着坚定的鼓点，队列整齐划一，随着节奏变换队形，展现出秩序和美感。这是实小少先队行进鼓号表演。市实小优化美育教学环境，引导学生涵养审美情操。按照课程标准，开齐开足美育基础课程，夯实音乐、美术等核心课程教学，拓展非遗手工、经典戏曲等特色美育内容。以实践展演为载体，每学期举办校园文化艺术节、书画展览、文艺汇演，为学生提供展示艺术才华的舞台，提升孩子们的艺术表达与审美感知能力。

“办有温度的教育、建有故事的学校、做有品位的教师、育有个性的学生。”这是市实小的“校长寄语”。学校统筹体育锻炼、美育熏陶、心理健康三大板块，构建学生健康成长培育体系，创新提出了“阳光儿童雅行十五条”，助力学生身心健康、素养全面。

雅行十五条接地气、贴合少年儿童健康成长特点。“十五条”是“六好”：把旗升好、把歌唱好、把字写好、把操做好、把地扫好、把路走好；“五比”：比谁爱读书、比谁爱劳动、比谁守纪律、比谁懂礼貌、比谁有特长；“四主动”：主动微笑问好、主动捡拾垃圾、主动寻求帮助、主动学做家务，彰显了学校“我们用心去做”的校训，“正思、正言、正行、正气”的校风和“愿学、会学、乐学、善学”的独特学风。

“像呵护初绽花朵般守护意真，让每片花瓣舒展在阳光下。”学校构建“学校——年级——班级”三级心理防护网络，学校成立心理辅导中心，配齐配足专职心理教师，年级设心理辅导专员，班级配心理委员，形成联动育人格局。开设特色心理课程，围绕情绪管理、人际交往、压力调节、生命教育等主题设计教学内容，创新心理疏导载体，开展心理漫画、心理剧展演、团体辅导、个体咨询等活动。建立健全学生心理成长档案，对特殊群体学生实行“一人一策”精准帮扶，定期跟踪反馈，筑牢学生心灵安全防线。加强家校协同，引导家长关注孩子心理状态，形成家校共育共识。

“每个孩子都是独一无二的种子，有着不同的成长节奏和方式。”李莉老师关注学生心灵健康，充分尊重差异，因材施教。对于学习困难的学生，摒弃机械抄写作业，采用分层任务设计，用“闯关卡”的形式激发学习兴趣，用思维导图帮助学生提升阅读理解能力。有的孩子如向日葵般向阳而生，有的要在安静环境中积蓄力量。“老师的工作就是静待花开”，她说。

“以童心点亮童心，让教育绽放生命之光。”姜利容老师刚送走一拨大孩子，又接手了一班“小豆豆”。让初入学的孩子规规矩矩并非易事。她创编童谣，把学习生活常规、课间活动常规等都编成简单易记的儿歌，让孩子们天天唱、时时想、记在心。在欢快的节奏中，孩子们不知不觉记住了纪律要求，成为班级独特风景。“持守童心，做永远的孩子王”，就是她的坚持。

这学期开学，有一段小视频很火：实小书法班的大孩子们为刚入校的学弟学妹写姓名牌。大孩子们每人一桌，一字排开，一笔一画认真书写，学弟学妹张大眼睛，出神地看着……老师拍下这温馨画面发到网上，感染了很多网友，大家都为市实小研墨习字的好学风、好素养点赞，为学校的书法教育收获了一拨超高人气。（仙桃日报全媒记者 晓旦）